1. 网站地图
  2. 设为首页
  3. 关于我们


河南省长葛市农村初中体育教师现状调查

发布时间:2022-08-17 11:23
目录
1 前言........................................................................................................... 1
1.1 选题依据................................................................................................. 1
1.1.1 我国幅员辽阔的疆域决定我国基本国情................................................ 1
1.1.2 新时代农村教育的发展成为国家发展战略的主要内容........................... 1
1.1.3 体育教师和体育教学是我国学校体育的重要组成部分............................ 2
1.1.4 区域性独特的地理特征决定农村教育发展需要因地制宜......................... 2
1.2 选题的意义................................................................................................. 3
1.2.1 理论意义.................................................................................................. 3
1.2.2 实践意义.................................................................................................. 3
2 文献综述................................................................................................... 3
2.1 相关概念的界定...................................................................................... 3
2.1.1 农村初中.................................................................................................................... 3
2.1.2 体育教师.................................................................................................................... 3
2.1.3 体育教学.................................................................................................................... 4
2.2 国外研究现状.................................................................................................... 4
2.3 国内研究现状.................................................................................................... 5
2.3.1 农村初中体育教师教育教学的现状研究.......................................................... 5
2.3.2 农村体育教师师资力量情况的现状研究.......................................................... 7
2.3.3 农村初中体育教师继续教育的现状研究.......................................................... 9
2.4 小结.................................................................................................................. 11
3 研究对象与方法..................................................................................... 11
3.1 研究对象.......................................................................................................... 11
3.2 研究方法.......................................................................................................... 12
3.2.1 文献资料法.................................................................................................... 12
3.2.2 问卷调查法.................................................................................................... 12
3.2.3 专家访谈法.................................................................................................... 14
3.2.4 实地考察法 ................................................................................................... 14
3.2.5 数理统计法 .................................................................................................... 14
VI
成都体育学院专业学位研究生硕士学位论文
4 调查结果与分析..................................................................................... 14
4.1 长葛市农村初中体育教师师资力量现状分析 ...................................... 14
4.1.1 长葛市农村初中体育教师性别分析 ...................................................................... 15
4.1.2 长葛市农村初中体育教师的年龄分析 .................................................................. 16
4.1.3 长葛市农初中体育教师的教龄分析 ...................................................................... 16
4.1.4 长葛市农村初中体育教师的职称分析 .................................................................. 17
4.1.5 长葛市农村初中体育教师的学历分析 .................................................................. 18
4.1.6 长葛市农村初中体育教师的行课分析 .................................................................. 19
4.2 长葛市农村初中体育教师体育教学情况分析 .............................................. 20
4.2.1 长葛市农村初中体育课开设和被占情况 .............................................................. 20
4.2.2 农村初中体育教师周工作量情况 .......................................................................... 21
4.2.3 农村初中体育教师课程内容选择情况 .................................................................. 22
4.2.4 农村初中体育教师教学方法运用情况 .................................................................. 22
4.2.5 农村初中体育教师开展教研活动情况 .................................................................. 24
4.2.6 农村初中开展课外体育活动情况 .......................................................................... 24
4.3 长葛市农村初中体育教师的科研情况分析 .................................................. 25
4.3.1 长葛市农村初中体育教师论文发表及动机分析......................................... 25
4.3.2 长葛市农村初中体育教师参与体育课题研究情况分析............................. 27
4.4 长葛市农村初中体育教师继续教育现状分析 .............................................. 27
4.4.1 长葛市农村初中体育教师参加继续教育动机分析............................................... 27
4.4.2 长葛市农村初中体育教师继续教育经费来源分析............................................... 29
4.4.3 长葛市农村初中体育教师参加继续教育方式和所需培训内容情........... 29
4.5 长葛市农村初中体育教师工作满意度的现状分析 ................................... 30
4.5.1 长葛市农村初中体育教师对硬件设施的满意程度............................................... 30
4.5.2 长葛市农村初中体育教师对工资待遇的满意程度............................................... 31
4.5.3 长葛市农村初中体育教师对继续教育效果的满意程度....................................... 32
4.5.4 长葛市农村初中体育教师对自身工作环境的满意程度....................................... 33
5 结论与建议............................................................................................. 36
5.1 结论 .................................................................................................................. 36
5.2 建议 .................................................................................................................. 37
6 参考文献................................................................................................. 39
VII
成都体育学院专业学位研究生硕士学位论文
7 致谢......................................................................................................... 41
8 附件.......................................................................................................... 41
附件 1:《河南省长葛市农村初中体育教师现状调查 》调查问卷(教师卷).. 42
附件 2:问卷调查现场记录照片 .......................................................................... 45
VIII1 前言
1.1 选题依据
2021 年是我国独特之年,是党百年华诞,是“十四五”规划开局之年,更是全面建设社会主义之年。国家教育部制定《面向 21 世纪教育振兴行动计划》,明确提出:把“学校体育工作重点转移到农村薄弱地区”,指出了当前我国体育事业发展的短板,即农村体育发展。农村教师也成为学校体育发展的关键。加快农村体育教师师资队伍建设、完善农村学校体育建设,提高农村学校体育教学质量,培养高素质人才,促进社会全面发展,具有深远意义。

1.1.1 我国幅员辽阔的疆域决定我国基本国情
中国国土面积广大,陆地面积较广,海洋面积较小,优越的地理位置决定着我国是一个人口众多的国家,据第七次全国人口普查,我国人口达到了 14.12 亿,是世界上人口最多的国家。农村人口在中国占据很重要的位置。人民发展离不开教育,人们对教育需求扩大,农村教育需求量更大。农村教育现代化也越来越重要。新形式下中国的发展,知识越来越重。教育的发展成为中国发展关键,农村教育发展更为主要,农村教学成了农村教育发展的希望。

新时代农村教育的发展成为国家发展战略的主要内容2018 年国务院印发了《国家乡村振兴战略规划(2018-2022 年)》战略,有人指出,要努力成为现代强国,关键是要提高农村教育质量。中国教育产业的重要组成部分是农村教育,再次被提出,既要“优先发展农村教育事业”,又要“注重农村体育教师发展”。2015 年颁布了《乡村教师支持计划(2015-2020)》,该《计划》指出:“教师是发展农村教育的关键,强调:“要集中人力资源,落实优惠政策”,加大优质教师的投入,尽可能从根本上提高农村教师的整体素质、优化教师结构。从政策上支持,尽快解决教师数量。完善农村教师资源情况,提高教师资源均衡配置。对于农村体育教学的教育水平,需要培养出更多的农村体育人才,根据农村不同的区域,因地制宜的发展适合自己独特的学校体育课程,从而使农村学校的体育条件得到改善。在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:“实施素质教育,必须把'五个教育'有机地融入到教育活动的每一个环节中。
 
成都体育学院专业学位研究生硕士学位论文
多方面教育共同发展,保障学生可以全面健康成长。”在党的十九大上,明确指出“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务”,教育的最终目标是教人,而体育与健康课程是学校教育中唯一一门关注学生身体心理、生理健康的课程,所以素质教育的发展可以提高学校体育的质量。长期以来贫困农村一直受到义务教育发展不均衡,优质的教育资源人才的缺失,这警惕我们要着重发展农村体育。

1.1.3 体育教师和体育教学是我国学校体育的重要组成部分
体育教师是学校教育中不可或缺的一部分,学校是培养德智、体质、美、劳动人才的重要场所。学校体育运动的目标主要是改善学生的健康,获得运动技能和知识。学校体育要树立健康第一的指导思想,加强学校体育教育,使学生不仅掌握基本的运动技能,而且养成良好的运动习惯。教师是学校教育的组织者和领导者。因此,体育老师也是体育教学和体育活动的指南。是学校体育开展的直接实施者,对学生的身心发展起着引领作用,在体育课堂上,教师要坚持学生的主要地位,引导学生树立终身锻炼意识。习近平总书记提出了学校体育运动的四个目标:让学生享受运动乐趣、强壮的体魄、健全的个性和坚强的意志。所以,提高教师教学素质水平、优化教师结构是发展学校体育事业最基本的教学工作。最近几年,我国多地农村学校频频被爆出体育教师数量不足、教师队伍建设不尽合理、师资队伍不稳定等情况。学校体育关键在于体育教学,是最基本组织形式。学生和体育老师共同参与才是一个有目的和有计划的体育教学。在我国九年义务教育阶段则是指小学阶段和中学阶段。中学体育是国家教育体系中的重要部分之一,初中阶段紧张,任务繁重,学生面临升学和学习问题,缺少体育锻炼时间,无法享受体育带给学生的
幸福和快感,其身心健康容易受到影响。初中生正处于身体发育的黄金时期,一定量的体育锻炼能够促进调动学生参加体育好的的积极性。针对农村的地域差异性及不确定性进行提出体育教师的体育教学。
1.1.4 区域性独特的地理特征决定农村教育发展需要因地制宜
中国是一个地形复杂的国家,也被称为农业大国,区域经济发展不平衡,城乡贫富差距大。长葛市隶属河南省许昌市,总面积 650 平方千米,常驻人口 71 万余人,包含 12 个乡镇及四个街道办事处,市区面积约 25 平方千米、人口约 16.4万人,其余均为农村。有绝大多数的学生都在农村接受义务教育,这就对农村教育赢来了新的挑战。在经济发展和全面建设小康社会的同时,农村中学体育的发展更是不能落后。必须根据区域性的不同来制定适合自己乡镇的教育模式和教育
 
成都体育学院专业学位研究生硕士学位论文
教学。实现城乡教育均衡和协调发展、缩小差距、加大农村体育教育供给力度。为长葛市农村中学体育教育发展做出贡献。

1.2 选题的意义
1.2.1 理论意义
本文旨在通过对河南省长葛市农村初中体育教师的现状调查,探寻当前农村初中体育教学中的问题,对长葛市农村初中体育教师的师资力量、体育教学情况以及体育教师工作满意度情况等方面进行研究,进而提出促进长葛市农村初中体育如何高质量发展的对策,为后续研究提供一定的理论参考。
1.2.2 实践意义
中国幅员辽阔,民族众多,不同环境、经济都影响着农村教育。农村学校基础设施差、投入资金少,使得农村的基础教育问题更加突出。长葛市农村区域广,农村学校所占比例大。对长葛市农村初中体育教师的现状进行调查,提出相关发展策略,完善学校体育教学工作环境,对基层体育教师更好的开展体育教学活动具有良好的实践意义。

2 文献综述
2.1 相关概念的界定
2.1.1 农村初中
农村是指以从事农业生产为主的人所聚居的地方[1]。初中即初级中学简称。是我国实施的中等教育的学校[2]。是我国九年义务教育中的最后三年,即七、八和九年级,属于中等教育的范畴[3]。国家教育部规定将我国的普通中学划分为初级中学和高级中学[4]。本文所研究的对象只有初级中学的体
育教师。并且这些中学的所在地处于从事农业生产为主的地区。
2.1.2 体育教师
体育教师是在学校里以体育教育教学活动为主要任务的工作人员[5]。体育教师
 
成都体育学院专业学位研究生硕士学位论文是学校学生增强体魄增进健康的依靠,是学生成长路上的导师。
2.1.3 体育教学
体育教学是按一定计划及课程标准所进行的有目的、有组织的教育过程。这是一个师生共同参与的过程,其任务是传授学生的体育知识和技能,提高身体素质,培养良好的道德意识[6]。
2.2 国外研究现状
国外关于学校体育研究较为全面,主要集中在西方的一些国家。他们根据不同时期学校体育课程的变化,形成了体育课程的新模式。20 世纪之前,奥地利代表人物高尔霍夫尔提出体育课中融入自主性活动、乡土话、综合教学原则可以更有效地展开体育教学,儿童成长的课程以儿童身体生长发育、体育活动的生理学价值及儿童运动兴趣设计为主。20 世纪中期,在二战的影响,各国青少年的体质呈下降趋势。各国不断进行体育教育改革,体操的主导地位逐渐被体育所取代。日本的兵器和徒手体操也逐渐被现代运动和游戏所代替。苏联则是以“劳动与卫国体育体制”。围绕课堂、教师、教材三个中心点进行体育教育[6]。于亚群、杨亚男对比了美国、日本、中国的学校体育与竞技体育关系,表明20 世纪以来,体育强国的位置一直被美国霸占,学校体育是向美国输送优秀运动员的重要场所。美国人从小学则是培养学生对体育的运动兴趣,多以篮球、橄榄球比赛为主来提高学生的运动兴趣;在中小学则是培养学生身心发展;不设置专门训练,旨在培养学生兴趣爱好[7]。日本经济、教育发达,学校基础设施完善,日本竞技体育发展主要在学校和企业俱乐部。日本中小学是培养竞技体育选手的摇篮,而大学利用体育奖学金来吸引体育特长生来就学。因此,学校输送体育人才是日本竞技运动的主要途径之一。这些都体现出来学校体育在日本、美国的重要性,体育事业快速的发展依赖于学校体育的雄厚基础支持。于新荣、于明湖指出加拿大和美国的中小学没有专业体育队伍,竞技体育的发展主要取决于体育教师的能力与爱好。大多数初中以下的学校,没有专业的体育教师,绝大多数是以兼职教师为主。但是加拿大在每年一度里设有儿童级别比赛,旨在提高青少年的竞技水平。而在高校中则是通过组建运动队、训练以及提高运动员的福利待遇,来激励学生参加体育锻炼,提高技能技术水平[8]。Sarah M.Lee 指出在美国各州和地区体育教师发展并不理想[9]。季浏对美国的课程目标总结则再次确定美国学校体育的重要性。Wenchao Li 指出学校体育的主要形式是体育课程,更是学校体育的重要组成
 
成都体育学院专业学位研究生硕士学位论文
部分。学生通过体育课堂学习体育技能,根据教学大纲要求达到锻炼的目的。陈旧的教学方法已经不能够更好地满足体育教学的要求,所以改变教学方法就必须加强初中体育教学课程建设[10]。从上述检索文献可以看出,西方各个国家学校体育的地位都在逐渐上升,促使着体育事业也不断地发展。鼓励学校追求充分开发和挖掘体育课程及相关课外体育活动的功能与价值,在增强体质的同时,注重培养学生身心的全面发展。

2.3 国内研究现状
通过查阅相关文献的发现,学校体育是培养学生综合素质的重要场所,是建设教育强国、体育强国以及推进教育现代化的重要环节。体育教师是体育教学中的主导者。贯彻落实党的教育方针,坚持“健康第一”的教育理念,不断加强校体运动,从而促进学生全面健康发展。

2.3.1 农村初中体育教师教育教学的现状研究
彭国瑜在宕昌县农村初级中学体育教师教学现状调查研究一文中指出农村初级中学体育教师严重匮乏,教师的体育知识和技能并不总是与教学计划和教案相一致,甚至体育教师本身也不具备体育知识和技能,不能满足日常教学的需要,在教学中过程比较随便。课程改革和新课程标准的推广落实不到位,甚至出现有些体育教师根本没有体育教材的情况,同时学校场地设施不够完善,体育教师不被社会和学校人认可和关注等等。这一系类问题导致体育教学不能够顺利开展[11],体育教师无法实现自我价值,因此完善体育教学环境,是为教师营造更好的氛围。周登嵩、李永亮、毛振明针对中国体育教学现状,运用问卷调査法、专家调査法,调查研究我国中小学体育教育现状。调查表明目前中国大部分中小学都能正常开设体育课,全国平均开课率为 87.20%。其中城市和发展经济的农村一类地区中小学开课率最高,发展农业的农村开课率最低。凸显出中小学体育的发展与经济、社会发展息相关,对学校体育教学起着根本制约作用。在全国已开设体育课的中小学当中,能实施的体育教学大纲超过一半,为 62.39%,但是农村地区较差。这一结果显示,中小学根据教学大纲进行的标准化教学有助于多方面提高体育教育质量。城市学校优于农村[12]。姜勇通过对大连市重点高中体育教学现状调查发现,在高中体育教学工作中忽视学校体育精神的培养,只重视健康教育;班级式是体育教学组织常用的形式;终结评价也是体育教师常用的教学评价;但是体育教师综合素质差,高中学生体育学习的兴趣和积极性并不高[13]。黄河在对新疆喀什地区莎车县中学体育教师现状调查中,发现该县体育教师
 
成都体育学院专业学位研究生硕士学位论文
基本满足中学体育教练的职数,有超过一半的体育教师在学校承担运动队教练的职务。但是,体育教练的能力参差不齐,有打过篮球、踢过足球、打过排球的人临时兼任体育教练,也有不是体育专业,这些教师的存在都不利于学校体育项目的长期发展[14]。汪娟在对邛崃市农村小学体育教师进行调查时发现,该地体育教师科研水平低、发表文章数量少、主动发表人数少。造成这些现象主要是由于:体育教师少,没有科研氛围;场地和体育设施差,不具备科研条件;教师科研意识比较差,片面认为科研没有用,有些教师不愿意进行研究[15]。希进在对吕梁市中学体育教师有效参与教研中进行分析研究,主要从中学体育教师对体育教研活动的认知、形式、开展频率、活动制度以及内容选择上等方面深入调查研究中学体育教师参与教研活动真实效果。调查结果显示,体育教师对教研活动的了解不够深入,不愿意深入到教研活动中去;体育教师参与教研活动的兴致不高,大大降低了教研活动的有效性;体育教师参与教研活动的时间较少,每次参与活动的时间不足;教研活动制度不完善、不规范,导致教研活动的有效性得不到保障[16]。田华平在对农村体育特岗教师职业稳定性研究一文中指出,农村体育特岗教师教学任务存在繁重;学校体育教学基础设施较差,直接影响了体育教学的实施;教师福利待遇和专业地位认同度相对偏低,缺少话语权,自我发展空间受限。针农村体育特岗教师现状应从:完善农村特岗教师的政策落实;提升体育特岗教师的思想素质;提高农村体育特岗教师的待遇;加强农村体育特岗教师自身建设;创造良好的体育教师职业条件几个方面进行[17]。
张琴在《基层中学体育教师队伍现状的调查与分析》一文中指出:体育教师学历不达标,导致学校体育教学无法正常开展。社会和学校领导重视不够,体育教师严重流失是导致学校体育教学落后的关键原因之一。农村中学办学条件差,体育设施不完善,改善办学条件是素质教育发展的重要环节,有利于学生在学校体育教学过程中树立终身体育教育思想[18]。张宇在对我国农村初级中学体育教师现状与分析中,通过调查发现,鞍山市是以重工业为主的钢铁城市,农村中学学生众多是一个不争的事实。与城市相比,导致体育教师资源大量流失的原因是农村经济发展缓慢,生活质量低,这样使农村中学素质教育不能正常开展。新一轮基础教育改革的关键在于农村教育的改革。在众多研究中表明,农村体育教师常被忽略,因此必须加强对鞍山市农村初级中学体育教师资源在数量上严重不足的转变;改善体育教师的教学理念;确保体育教师队伍稳定不在外流,减少体育教师工作量[19]。王福华对齐齐哈尔市农村初中体育教学进行调查,通过对农村初级中学体育教师目前的现状、教学实施情况、体育教学物质条件等方面进行调查,根据 20016
成都体育学院专业学位研究生硕士学位论文
年开始施行的《体育与健康标准》来说,齐齐哈尔农村初级中学体育教师在教学中并不能与新课改保持一致,调查结果显示体育教师在教学中对新课程标准的实并不容乐观,二者存在着巨大距离,直接导致农村体育教师在教学中达不到新课改的标准,不能全面推广[20]。刘方亮在对农村中学体育教学现状及策略研究指出,农村中学体育观念已经过时,强调智力教育胜过体育是严重的;农村学校体育投入不足,经费不足。农村地方财政收入不足,投入教育经费的较少,而用于体育教学的经费更无乎其微,无法满足体育教学;缺乏整体体育思想,体育教学在其中占中心位置;教学内容重复、教学手段单一[21]。柯咏梅通过对石市经济开发区·铁山区中庄中学体育运动的情况进行调查研究。在应试教育的压力,农村对体育的不重视,直接导致农村体育教师上课的积极性不高,农村体育教育资源缺乏,间接导致农村学生身体素质下降,体育教学质量跟不上。城乡经济发展不平衡,农村人口所占比例大,体育教学场地、器材少,师资力量不足,制约着农村教师体育的发展。所以,为了提高农村全民整体素质,旨在改善农村中小学体育教学质量,进而实现社会主义现代化体育强国之路。转变教学观念,将应试教育向素质教育迈进,普及阳光体育运动[22]。黄晶在新课程改革的推动下,后的体育教学观念不适应现代教育的发展。针对娄底市娄星区农村初级中学现状的调查,农村中学物质条件现状:很多学校运动器材都没有安装,缺乏对器材的管理与维护,有的器材没来得及用就损坏了;农村初级中学体育教学经费投入力度不足,直接导致体育教学不能顺利开展[23]。黄毕在广西贫困县初中体育教学一文中采用多种方法,对广西百色德保县农村中学体育教师多角度进行体育教学现状调查,从中结果表明:广西贫困县农村初级中学体育教学开展情况较差,受外部因素制约严重。针对存在问题提出要重视体育工作,加大教师综合素质力度,增强学生体育意识等措施来提高学校质教育的全面发展[24]。综上所述,体育教学在学校体育中至关重要,这是实现学校体育目标的关键。开展学校体育课程的关键在于教师如何运用教学内容、教学方法。当前解决农村学校存在的各项问题是重中之重,例如:专业体育教师不足、教学环境较差,对体育投入经费较少、体育教师无法实施教学过程中等问题。希望农村学校在市县教育局、乡镇、村三级管理体系下,加大农村学校体育关注度,注重最大限度发挥体育教师的作用。
高校学术论文网提供专业的硕士毕业论文写作、毕业论文辅导写作、博士论文写作发表、硕士论文写作发表、SCI论文写作发表、职称论文写作发表、英文论文润色的服务网站,多年来,凭借优秀的服务和声誉赢得了社会的广泛认可和好评,为毕业生解决写论文的烦恼
【本文地址:https://www.xueshulunwenwang.com//jiaoyulei/xiaoxueshuxue/3072.html

上一篇:博洛尼亚进程下俄罗斯体育学硕士研究生培 养模式研究—以“俄体大”为例

下一篇:理性选择理论视角下全日制体育硕士研究生 择业心理分析

相关标签: