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语言经济学的商务英语人才培养模式

发布时间:2020-02-12 13:13

1語言社会经济学的背景图内函

語言社会经济学伴随着经济全球化的发展趋势而迅猛发展,在如今的社会的课程行业中占有关键影响力。語言社会经济学不仅限于一个课程的学习培训,并且结合了社会经济学、词汇学及其社会心理学这三种课程。用经济全球化的角度对待全部全球的发展趋势,不一样國家、地域中间的经济发展沟通交流、经济往来及其政冶协作等层面愈来愈经常,因此語言社会经济学的功效也日趋突显。語言是大家沟通交流的一种专用工具、一种质粒载体,在全部人们社会经济发展中充分发挥着十分关键的功效[1]。

2語言社会经济学针对高等院校国际商务英语人才的培养的必要性解析

2.1語言社会经济学推动了高等院校語言类技术专业的发展趋势

以往高等院校語言类技术专业的学习培训不能满足社会发展对語言优秀人才的要求,由于語言仅仅一种沟通交流专用工具,学员不仅要把握語言,也要学好应用語言去创造价值,保持語言的经济发展使用价值。在語言社会经济学定义沒有明确提出来换句话说界定不明确的环节,有关高等院校针对語言技术专业学员的塑造还是处于一种杂乱阶段,培育出的外语专业的学员没法与国际储备造就相互连接,在全部优秀人才輸出层面沒有保持极致结合。

2.2提升高等院校外语专业人才培养方式

高等院校商务英语专业的开设,促使商务英语专业的学员较多地遭受公司等机构的亲睐。語言社会经济学提升了外语专业的学习培训,促使英文这门語言的运用更为具备专一性。除此之外,国际商务英语是现如今外语专业人才的培养的一个很大的发展趋势,在学习英语中具备关键的实际意义。以往,在沒有語言社会经济学定义的引导时,高等院校外语专业人才培养方式较为单一和干固。现如今,在語言社会经济学的角度下来思考外语专业人才培养方式,毫无疑问是将以往干固的、凝滞的、单一的人才培养方案丰富化。

2.3有利于教育制度的改革创新,进而提升师资力量精英团队

伴随着商务英语专业的开设,许多公司和高等院校慢慢观念到国际商务英语这类专业人才塑造的必要性和重要性。为了方便与社会发展对接,促使塑造的优秀人才考虑公司地要求,一些高等院校已经开展教育制度的改革创新,设立校企合作办学培育人才的方式。校企合作办学这类方式在塑造综合性优秀人才层面具备巨大优点。最先能够融合院校和公司两层面的資源。次之,可以给与学员实践活动的机遇。将课堂教学念书到的专业知识真实运用在財富造就中,从实践活动中发觉难题、解决困难。語言社会经济学的明确提出,代表从业外语专业课堂教学的教师队伍素质务必要提升。为了实现塑造专业人才的必须,教师还要具有一定的社会心理学、社会经济学及其词汇学的专业知识和工作能力,那样才可以在课堂教学中得心应手。教育制度的改革创新促使教师的必要性影响力慢慢突显,进而提升了教师队伍建设的观念意识[2]。

3根据語言社会经济学角度,对在我国目前的国际商务英语塑造方式现况的解析

3.1师资力量基础薄弱

老师是学员在学习上关键的引领者,老师的水准牵制科学研究根据語言社会经济学角度的国际商务英语人才培养方案着其课堂教学水准。可是现阶段各大高等院校开展外语专业课堂教学的老师自身就并不是专业人才,将会只不过是把握了英文这门語言罢了,并沒有对社会经济学有较深的了解,这就促使其在实际的教学环节中没法将社会经济学结合在词汇学中,达不上理想化的讲课实际效果。此外,针对国际商务英语老师的招骋规范一些高等院校也仅仅精准定位在英语水平上,而并不是放到語言社会经济学下,对老师开展多方位的调查。除此之外,国际商务英语与销售市场联络比较密不可分,而销售市场又处在時刻变化的情况,老师在开展课堂教学时无法具有及时性,所专家教授的內容通常和销售市场出轨。

3.2课程设置基本建设不科学,教学方式单一

传统化课堂教学限于课堂教学上知识要点的教给,那样的课堂教学气氛和教学方式单一且欠缺挑战性,因此有关学员在学习培训时的主动性大幅度降低。除此之外,课程设置的设定多见一些基础知识课,欠缺相匹配的实践活动课,那样的語言课堂教学是空中阁楼,沒有现实意义。

3.3欠缺理论性

课堂教学确实是学员开展商务英语学习的关键场地,可是各大高等院校通常忽略了商务英语学习的理论性,促使一些基础知识没法根据实践活动内化为学员本身的物品。英文是一门語言,語言不可以只是靠搞科学研究、抠词语就能把握,得用起來,塑造学员的英语语感。

3.4校企合作办学的规格掌握不适当

推行校企合作办学是现如今外语专业课堂教学的发展的地方,人们应当对它进行毫无疑问。可是有关校企合作办学的规格,有关高等院校在掌握上還是存在的问题,牵制着商务英语专业优秀人才的身心健康塑造。校企合作办学在一定水平上减少了学员的就业问题,可是在向公司輸出大学毕业生时,要重视绕开说白了的订单信息方式,给与学员很大的挑选室内空间,重视学员本身的发展趋势意向。有的院校在跟有关公司开展协作后,彻底依照另一方公司针对优秀人才的规定开展商务英语专业的课堂教学,促使全部国际商务英语课堂教学的范畴比较偏激,不利学员得到大量的专业知识,扩宽本身的知识层面。销售市场的转变是快速的,学员的塑造要依据全部销售市场的自然环境来制订,并对将来搞好预估,那样才可以确保优秀人才輸出的精确性。

3.5忽略学员的历史人文性塑造

英文这门語言并不是死的物品,只是必须明白熟练掌握。学员在开展外语专业学习培训时,不可以只是只潜心专业科目的学习培训,也要重视本身人文素质的提高。而在具体的学习培训全过程中,无论是以教师一方,還是学员一方,针对历史人文性学习培训和塑造的观念相对性缺乏,促使学习英语好像就是说一个机械设备的翻译机器,欠缺感情和观念深层。如今的社会智能化系统的特点愈来愈显著,出現了许多翻译app或是汉语翻译智能机器人,其汉语翻译的精确性和速率及其成本费必须小于人工翻译,因此如今的社会并不是欠缺翻译机器。商务英语专业学员的塑造方位也并不是翻译机器,只是有观念、有深层、有生命的語言沟通交流[3]。

——以铜陵学院为例[J].鸡西大学学报,2016,16(11):119-121.

4语言经济学视角下的商务英语人才培养对策探讨

4.1加强教育体制改革,优化课程设置

商务英语专业学生的课程设置应该区别于英语专业学生的课程设置,在进行课程设置时更加注重经济学知识的培养。很多高校的商务英语专业开设在商学院,而不是外语学院,这就从本质上区别了这两个专业。对于商务英语专业课程设置的难度也要根据学生的实际情况进行合理设置,比如低年级的学生仍要多设置语言基础学习,打好基础。另外,高年级学生的商务英语学习就要侧重于经济学的融合,实现难度的升级。另外,在进行英语的读写听说时,要侧重于商务方面,使得学生更加了解在商务情况下,英语的运用规则和技巧。

4.2提高教师的教学水平

近些年随着“一带一路”“海上丝绸之路”等国家重点项目的推进,社会对于商务英语人才的需求增高,为了满足这一市场人才需求,很多高校纷纷开设了商务英语专业,商务英语专业一时成为大热专业。但是就商务英语专业的教师团队建设来说,可谓是大不相同。一些国家重点院校的师资队伍建设水平较高,但是地方院校或者非重点院校的教师整体水平较差。很多商务英语专业的教师都是翻译学、英语等专业出身,真正具备商务英语能力的人很少,但是也不乏有教师继续在商务英语专业方面的深造。总的来说,商务英语的教学水平和质量存在较大问题,不能满足商务英语人才培养的需求。为此,相关学校在进行教师招聘时,首先明确招聘原则,然后尝试从国际市场进行教师的挖掘。此外,对教师要有一个定期的培训计划,使得教师保持着学习的意识,这样其教学才不会与市场脱轨[4]。

4.3加强校企合作的同时,处理好针对性和适应性的关系

校企合作在商务英语专业学生的培养过程中发挥重要作用,相关学校应该检车这种特色项目。但是要把握好校企合作的尺度,不要偏离学生的培养方向。过多地根据个别企业的标准进行人才的培养,那样的确做到了针对性,但是缺乏适应性。市场是处于变化之中的,商务英语人才要拥有较强的市场适用性就必须在本科阶段学习时开拓知识面,这样才能做好应对市场的准备。

4.4注重培养学生的人文素养

语言是一种文学,除了专业学习外,还要注重人文素养的学习。老师在进行教学过程中要突出这一点,学生自身也要注意。

5结语

语言经济学是时代发展的产物,充分实现了不同学科的融合。语言经济学对于商务英语专业学生的培养具有重要的指导意义,对于社会的发展起到促进作用。在商务英语人才培养中难免会遇到一些问题,在解决这些问题时要注重语言经济学的落实。

参考文献

[1]邹琳琳.基于语言经济学视角的商务英语人才培养模式研究[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版,2018,15(8):137-140.

[2]盛榕.语言经济学与商务英语人才“校企合作”培养模式探究———以铜陵学院为例[J].鸡西大学学报,2016,16(11):119-121.

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