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有关医学影像学教学的几点思考

发布时间:2018-05-17 11:28

多好同学寻找的有关影像学论文参考文献,为了帮助大家了解与参考对于影像学论文,中国学术论文网为您搜集整理如下:​​
现代医学印象学凭借一般放射、CT、MRI、DSA、USG和ECT等不同的成像原理与办法,使人体内部解剖和器官成像,以了解人体解剖、生理功用情况及病理变化,在印象监督下收集标本或对某些疾病进行医治,到达活体确诊和介入医治的意图。其获取印象、处理印象、剖析与使用印象的深度和广度都是传统放射学科无法比拟的。实习现代医学印象学不只要把握丰厚的专业内容,并且要具有必定的物理、数学、计算机常识,有厚实的解剖、病理、生理、生化乃至分子生物学根底,一起也要了解和把握内、外、妇、儿等临床相关学科常识与技术。仅靠四五年体系学习与实习很难体系把握全部内容。在现有学制的情况下,着重专业常识的培育,必定影响根底理论和相关临床常识的学习,使学生常识面过窄,影响学生的展开空间和展开潜力。反之会构成学生专业常识少,一时难以习惯印象科作业,又会影响校园和学生的名誉,乃至影响学生作业。因而,根底理论、专业常识、临床相关学科常识,及专业自身各内容怎么合理安排和突出要点,需求安排医学印象学专家、教师、有适当作业经历的印象毕业生及在校学生进行深化评论;是否参阅国外做法,改动医学印象学专业学生的学制与培育办法需求评论 [1~4] 。

自伦琴1895年发现X线,放射学构成到现在,印象专业虽然只要百年前史,但其展开着实令人惊叹。不只CT、MRI软硬件的更新令人眼花缭乱,数字印象给普放、介入簇新的展开机会,现在简直人体每个体系都与印象有着亲近的联系;DSA、CT、MRI、USG等导向下的医治更使介入医治“无孔不如、无孔也入”,各种微创医治在国内外展开得正是如火如荼;现代印象学已不在单纯是反映人体的解剖和病理改动的经历学科。它不单可提供质的确诊,还可区重量的不同,已深化到活体功用研讨(脑、心、肝、肾等功用成像)、反映活体生化代谢及分子生物学改动等范畴,分子印象学现已悄然兴起。现在世界上每年都会出现许多新的印象作用和专著。而咱们的印象学教材,虽然不断改版与更新内容,依然显着落后于医学印象学的展开。一些内容没把握现已过期,一些内容学了临床已不再使用,一些临床常用的内容反而没学的现象常常遇到 [1,2,4] 。因而,医学印象学教师加强学习与沟通十分重要,这样既利于及时弥补学术界公认的重要内容、删去过期内容,也利于启示学生探究学习新常识的爱好。

现代医学印象学横跨许多学科,在常识年代不只自身随印象设备和查看技术不断展开,相关学科的前进也在有力地推进着印象学学科的展开。学生年代再长、学生再刻苦,把握的内容依然是有限的。这就使得培育学生的学习才干尤为重要;这就使解剖、病理、生理、生化等专业根底学科显得尤为重要,它们不只是印象的柱石,并且常识更新相对较慢 [2,4,5] 。只要医学根底厚实,自学与毕生学习才干较强者,才干终究成为医学印象学科的佼佼者。

跟着计算机软硬件的飞速展开,多媒体教育已逐步为 各大院校采用。教育形式概括起来可分为教育式教育与启示式教育两种,前者教师先教育基本原理、概念、界说,如龛影、充盈残缺的界说及印象征象,附以图画、文字说明加深基本常识的了解,以使学生有用的学习。后者教师先提出问题,由学生经过计算机网络的印象教育体系及手头材料,进行检索、学习,教师可及时答复单个问题,也可经过投影仪出现一起存在的问题,进行概括和总结。教育式教育教师自动、学生被迫,学时易操控,合适基本原理、概念和界说等内容的学习。启示式教育应学生自动、教师引导,重视学习进程,利于前进学生对印象常识的剖析才干、自学才干及运用才干 [6~8] 。实践教育进程中那些内容合适教育式教育,那些内容合适启示式教育,两种办法怎么彼此结合,到达相辅相成的作用需求在印象多媒体教育中不断探究前进。

传统的查核多重视查核学生把握常识的多少,而不是学习常识才干的巨细;重视查核学生技术把握的多少,而不是学习技术才干的凹凸。校园以此断定教师作业的好坏,医院以此点评学生的好坏。这种查核只能反映必定时期的教、学作用,不能反映学生学习新常识、新技术的身手,难以习惯医学印象快速展开的需求,这不只使教师的教育办法陷于陈腐死板,并且使一些再学习才干、展开潜力大、着手才干强的学生长时间得不到有用训练和培育 [1,2,7] 。因而,怎么传统的查核常识与技术与查核学生把握新常识、新技术的身手相结合,也应已成为校园和医院教育中重视的问题之一。总归,现代医学印象学包括学科范畴广,常识更新速度快,学生学习任务重,现在的确有必要站在展开的视点,从校园培育学生的近期和远期作用概括审视现代医学印象学的教育内容、教育办法及教育意图与查核机制。1 教育内容与教育要点

2 医学印象学展开与教育内容更新

3 根底理论学习与学习才干培育

4 教育式教育与启示式教育

5 常识查核与才干查核

<p font-size:14px;background-color:#f5fdff;text-indent:24px;"="" style="word-wrap: break-word; margin: 5px 0px; color: rgb(0, 0, 0); font-family: &quot;sans serif&quot;, tahoma, verdana, helvetica;">传统的查核多重视查核学生把握常识的多少,而不是学习常识才干的巨细;重视查核学生技术把握的多少,而不是学习技术才干的凹凸。校园以此断定教师作业的好坏,医院以此点评学生的好坏。这种查核只能反映必定时期的教、学作用,不能反映学生学习新常识、新技术的身手,难以习惯医学印象快速展开的需求,这不只使教师的教育办法陷于陈腐死板,并且使一些再学习才干、展开潜力大、着手才干强的学生长时间得不到有用训练和培育 [1,2,7] 。因而,怎么传统的查核常识与技术与查核学生把握新常识、新技术的身手相结合,也应已成为校园和医院教育中重视的问题之一。总归,现代医学印象学包括学科范畴广,常识更新速度快,学生学习任务重,现在的确有必要站在展开的视点,从校园培育学生的近期和远期作用概括审视现代医学印象学的教育内容、教育办法及教育意图与查核机制。
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